La dislexia puede causar problemas en el procesamiento del habla, no viceversa

Esta antigua definición de dislexia está bajo revisión, ya que un nuevo estudio sugiere que el trastorno puede deberse a cómo adquirimos habilidades y hábitos. En particular, las pruebas asociadas con el aprendizaje no afectan la inteligencia general.

A menudo se cree que los desafíos de la dislexia para aprender a leer o interpretar palabras, letras y otros símbolos son el resultado de la dificultad para procesar los sonidos del habla. Pero la nueva investigación sugiere que las habilidades cognitivas utilizadas para aprender a andar en bicicleta pueden ser la clave para comprender mejor el trastorno.

Los científicos de la Universidad Carnegie Mellon investigaron cómo el aprendizaje procedimental (la adquisición de habilidades y hábitos para realizar una tarea) afecta la forma en que las personas con dislexia aprenden las categorías de sonidos del habla.

Drs. Lori Holt y Yafit Gabay descubrieron por primera vez que el aprendizaje de categorías auditivas complejas a través del aprendizaje procedimental se ve afectado en la dislexia. Esto significa que la dificultad para procesar el habla puede ser un efecto de la dislexia, no su causa.

Sus hallazgos se publican en la revista Corteza.

"La mayoría de las investigaciones sobre la causa de la dislexia se han centrado en las deficiencias neurológicas en el procesamiento de los sonidos del habla que forman las palabras y en cómo las personas disléxicas tienen dificultades para aprender a asignar letras visuales a esos sonidos cuando están aprendiendo a leer", dijo Holt, un profesor de la psicología.

"Nuestro hallazgo de que el aprendizaje procedimental se ve afectado en la dislexia es importante porque vincula las observaciones de los déficits del aprendizaje procedimental en la dislexia, que no son específicas del lenguaje, con las deficiencias fonológicas tan típicas de la dislexia".

Para determinar el papel del aprendizaje procedimental en el procesamiento de los sonidos del habla, los adultos con dislexia y un grupo de control jugaron un videojuego. Holt desarrolló el juego y lo usó anteriormente para demostrar que involucra el aprendizaje procedimental de los sonidos del habla y los sonidos que no son del habla entre los oyentes que no tienen dislexia.

Mientras navegaban a través de un entorno tridimensional con temática del espacio exterior, los oyentes escucharon nuevos y complejos sonidos de “gorjeo” que no eran del habla y que nunca antes habían encontrado.

El objetivo del juego era disparar y capturar personajes alienígenas. Cada uno de los cuatro extraterrestres visualmente distintivos se asoció con una categoría de sonido diferente definida por sonidos múltiples, algo variables.

A medida que los participantes se movían a lo largo del juego, la velocidad del juego aumentó y alentó a los jugadores a confiar más en los sonidos de los extraterrestres para guiar la navegación.

Los resultados mostraron que los participantes con dislexia eran significativamente más pobres que el grupo de control en el aprendizaje de las categorías de sonido que se correspondían con los diferentes extraterrestres y en generalizar su aprendizaje a los nuevos sonidos introducidos después del juego.

“El entrenamiento auditivo ya se ha mostrado prometedor para remediar las habilidades fonológicas y de lectura en la dislexia.

“Comprender la naturaleza de cómo los déficits de aprendizaje procedimental interactúan con el aprendizaje de categorías auditivas en la dislexia dirigirá los enfoques basados ​​en la evidencia a la próxima generación de intervenciones para la dislexia”, dijo Holt.

Fuente: Universidad Carnegie Mellon / EurekAlert