El diálogo interno positivo puede ayudar a los niños a mejorar los puntajes de los exámenes

Un nuevo estudio en la revista Desarrollo infantil sugiere que los niños con poca confianza en sí mismos pueden mejorar sus puntajes en los exámenes si dicen palabras favorables y alentadoras centradas en el esfuerzo, en lugar de la capacidad. El hallazgo es significativo, ya que los niños que piensan mal de sí mismos a menudo no obtienen buenos resultados en la escuela.

En la investigación, los investigadores holandeses encontraron que los niños que participaban en este tipo de diálogo interno mejoraron su rendimiento en matemáticas.

El estudio fue realizado por investigadores de la Universidad de Utrecht, la Universidad de Ciencias Aplicadas de Leiden, la Universidad de Amsterdam y la Universidad de Southampton.

"A menudo se aconseja a los padres y maestros que alienten a los niños a repetir declaraciones positivas sobre sí mismos en momentos de estrés, como cuando están tomando exámenes académicos", dijo el Dr. Sander Thomaes, profesor de psicología en la Universidad de Utrecht, quien dirigió el estudio.

“Pero hasta ahora, no teníamos una buena idea de si esto ayudó a los logros de los niños. Descubrimos que los niños con poca confianza en sí mismos pueden mejorar su desempeño a través del diálogo interno centrado en el esfuerzo, una estrategia de autorregulación que los niños pueden hacer por sí mismos todos los días ”.

Para la investigación, los investigadores examinaron a 212 niños en los grados 4 a 6 (de 9 a 13 años) de escuelas en comunidades de clase media en los Países Bajos. Eligieron esta edad porque al final de la infancia, las percepciones negativas de competencia en las tareas escolares se vuelven cada vez más frecuentes.

Se les pidió a los niños que tomaran un examen de matemáticas porque el rendimiento matemático se ve comprometido por creencias negativas sobre la competencia de uno.

En el estudio, los niños primero informaron sobre sus creencias sobre su competencia. Unos días después, trabajaron en sus aulas en la primera mitad de una prueba de matemáticas estandarizada.

Inmediatamente después de completar la primera mitad de la prueba, se les asignó al azar para participar en silencio en un diálogo interno centrado en el esfuerzo (por ejemplo, "¡Haré lo mejor que pueda!"), Un diálogo interno centrado en la capacidad ("Estoy ¡Muy bueno en esto! ”), o sin diálogo interno. Posteriormente, completaron la segunda mitad de la prueba de matemáticas.

Los niños que participaron en un diálogo interno centrado en el esfuerzo mejoraron su desempeño en la prueba en comparación con los niños que no participaron en un diálogo interno centrado en el esfuerzo.

Los beneficios del diálogo interno fueron especialmente pronunciados entre los niños que tenían creencias negativas sobre su competencia. Por el contrario, los niños que participaron en un diálogo interno centrado en la capacidad no mejoraron sus calificaciones en matemáticas, independientemente de sus creencias sobre su competencia.

“Nuestro estudio encontró que el rendimiento matemático de los niños con baja confianza en sí mismos se beneficia cuando se dicen a sí mismos que harán un esfuerzo”, dijo el Dr. Eddie Brummelman, profesor asistente de desarrollo infantil en la Universidad de Ámsterdam, coautor del estudio.

“No encontramos el mismo resultado entre los niños con poca confianza en sí mismos que hablaban consigo mismos sobre la capacidad. El diálogo interno sobre el esfuerzo es la clave ".

Los autores señalan que sus hallazgos se aplican solo a niños de cuarto a sexto grado y pueden no ser aplicables a niños de otras edades. También señalan que el estudio se realizó en los Países Bajos y que la respuesta de los niños al diálogo interno puede diferir en otros países y culturas.

Fuente: Sociedad de Investigación en Desarrollo Infantil