Las dudas sobre lo que sabemos nos motivan a aprender más

Un nuevo estudio muestra que nuestras dudas sobre lo que sabemos despiertan nuestra curiosidad y pueden motivarnos a aprender más.

Investigadores de la Universidad de California en Berkeley dicen que los hallazgos desafían la creencia popular de que la curiosidad en general es el motor principal del aprendizaje. También dan un nuevo significado al enfoque Montessori de la preparación para el aprendizaje, que anima a los niños a seguir su propia curiosidad natural.

"Está muy de moda hablar de la curiosidad como una estrategia para aumentar el aprendizaje, pero no está claro cómo atraer la curiosidad de las personas", dijo la autora principal del estudio, Celeste Kidd, profesora asistente de psicología en UC Berkeley. "Nuestro estudio sugiere que es la incertidumbre, cuando crees que sabes algo y descubres que no lo sabes, lo que conduce a la mayor curiosidad y aprendizaje".

Las aplicaciones prácticas incluyen adaptar el aprendizaje en el aula a los conceptos erróneos de los estudiantes sobre lo que saben, según los investigadores.

"Pedirles a los estudiantes que expliquen cómo funcionan las cosas puede ser una intervención de aprendizaje eficaz porque los hace conscientes de lo que no saben y les hace sentir curiosidad por lo que necesitan saber", dijo la coautora principal del estudio, Shirlene Wade, investigadora visitante de doctorado en Laboratorio de psicología de Kidd en UC Berkeley.

Por ejemplo, si a los estudiantes se les pregunta qué causa el cambio climático, cómo funciona una bicicleta o sobre la separación constitucional de poderes de los Estados Unidos y se dan cuenta de que solo tienen una comprensión parcial de cómo funcionan estas cosas, se estimula su curiosidad y son más abiertos. aprender, aunque solo sea para hacerlo bien la próxima vez, explican los investigadores.

Mientras tanto, los temas de los que no sabemos nada, o demasiado, pueden provocar desinterés o incluso aburrimiento.

Por ejemplo, "Juego de tronos", la exitosa serie de televisión de fantasía medieval. Si eres un súper fan y predijeron, erróneamente, que Sansa terminaría en el Trono de Hierro, es más probable que revises todos los personajes del programa y giros en la trama para ver qué te perdiste.

Si estuvieras involucrado en el programa, por otro lado, no tendrías motivos para sentir curiosidad. Y si te quedaste sin jugar las ocho temporadas completas, no te importaría.

“La curiosidad es el guardián del conocimiento que elegimos absorber, y eso incluye información sobre 'Game of Thrones'”, dijo Kidd.

Para el estudio, 87 adultos de todo el país, reclutados a través de Amazon Mechanical Turk, una plataforma de crowdsourcing, fueron interrogados en línea durante aproximadamente una hora sobre 100 preguntas de trivia.

En la fase de aprendizaje del experimento, cada participante dio su mejor conjetura en respuesta a cada pregunta de trivia y si pensaba que su respuesta era correcta.

También calificaron en una escala del 1 al 7 qué tan cerca pensaban que estaban sus respuestas de ser precisas y qué tan curiosos estaban por encontrar la respuesta correcta. Luego, se mostró a los participantes la respuesta a la pregunta de trivia durante cinco segundos y se les pidió que calificaran su nivel de sorpresa.

Luego ingresaron a la fase de prueba del experimento, respondiendo las mismas preguntas de trivia, excepto las que habían respondido correctamente en la fase de aprendizaje.

Una vez que se enviaron todas las respuestas, los evaluadores independientes utilizaron medidas objetivas para calcular qué tan cerca estaba cada respuesta de ser precisa y midieron la brecha entre lo que cada participante pensó que era la respuesta en relación con lo que realmente era.

En promedio, los participantes obtuvieron 18 respuestas correctas en la fase de aprendizaje y 69 correctas en la fase de prueba. Sus niveles de curiosidad reflejaban un interés alto y bajo, según el tema de la pregunta. En general, aquellos que creían que su mejor suposición inicial estaba cerca de la respuesta correcta mostraron más curiosidad, según los hallazgos del estudio.

“Aquellos que tenían más curiosidad fueron mejores en adivinar correctamente en la fase de prueba, lo que sugiere que se sintieron más inspirados para aprender”, dijo Wade.

Además de revelar el tipo específico de curiosidad que promueve el aprendizaje, los resultados podrían servir para promover las teorías de Maria Montessori, cuyo enfoque centrado en el niño para la preparación para el aprendizaje a fines del siglo XIX se practica hasta el día de hoy, señalan los investigadores.

“Maria Montessori dijo que se debe presentar a los niños algo que estén listos para aprender, pero no habló mucho sobre lo que significa estar listo”, dijo Kidd. "Nuestros hallazgos amplían la idea de preparación al mostrar que lo que los niños creen que saben, pero no saben, puede aumentar su curiosidad y motivar el aprendizaje".

El estudio fue publicado en la revista Boletín y revisión psiconómica.

Fuente: Universidad de California-Berkeley