Para las niñas, el ciberacoso contamina la percepción de la escuela y el aprendizaje

La participación en el acoso cibernético entre las niñas, ya sea como víctima, perpetrador o ambos, conduce a un sentimiento de insuficiencia y a la creencia de que sus pares no las aceptan.

Esta percepción puede entonces desencadenar percepciones negativas sobre la importancia de la escuela y el valor del aprendizaje.

En un nuevo estudio, investigadores de la Universidad de Nottingham Trent encontraron que las niñas de 11 a 15 años que estaban más involucradas en el ciberacoso están sujetas a un estrés extremo dado el entorno de intercambio de información 24/7/365 de las redes sociales.

Los resultados de la investigación se informan en la revistaRoles sexuales.

La relación es significativa ya que el envío y la recepción de contenido ofensivo, amenazante, despectivo y, a menudo, victimizante en las redes sociales está aumentando entre los jóvenes.

Esto puede incluir el envío de chismes sin control y fotografías comprometedoras o humillantes de otros.

Participaron en el estudio un total de 345 alumnos y alumnas. Los alumnos completaron cuestionarios que midieron los niveles de participación en el acoso cibernético, como enviar y recibir comentarios amenazantes u ofensivos, rumores y compartir imágenes o videos, durante los últimos tres meses.

También se midieron la aceptación percibida por los compañeros y la percepción de la importancia de la escuela y el aprendizaje.

Los investigadores descubrieron que las mujeres que informaron los niveles más altos de participación en el ciberacoso se sintieron menos aceptadas por sus compañeros. Esta percepción de sus compañeros predijo cómo se sentían acerca de la escuela y el aprendizaje en general.

En cuanto a los hombres, solo los niños que habían estado involucrados en el acoso cibernético como acosadores y víctimas se sentían más negativamente sobre la escuela y el aprendizaje, encontró el estudio.

Las mujeres que se sentían menos aceptadas se sentían más negativas sobre la escuela y el aprendizaje, mientras que las que se sentían más aceptadas eran más positivas.

Cuanta más aceptación recibían las niñas por parte de sus compañeros, más probabilidades tenían de ignorar los efectos del ciberacoso y disfrutar de la escuela, y menos probabilidades tenían de participar en ataques virtuales.

Este hallazgo contribuye a un creciente cuerpo de evidencia sobre cómo la participación en el ciberacoso socava las relaciones con los compañeros de los jóvenes.

“Con la creciente cantidad de tiempo que pasan usando la tecnología digital, los jóvenes corren un gran riesgo de verse involucrados en el acoso cibernético, como víctima, acosador o ambos”, dijo la Dra. Lucy Betts, investigadora principal del estudio.

“En el pasado, las experiencias de acoso a menudo se limitaban a la escuela y terminaban con la jornada escolar. Sin embargo, a pesar del ciberacoso que ocurre fuera del entorno escolar, sabemos que es probable que su impacto se extienda a la escuela y este es particularmente el caso de las mujeres jóvenes ”.

“Nuestros hallazgos destacan que los factores estresantes fuera de los terrenos de la escuela pueden tener un impacto negativo en cómo las mujeres jóvenes perciben la escuela. Esto es preocupante, ya que estudios anteriores han demostrado que los jóvenes que experimentan ciberacoso tienen más probabilidades de evitar la escuela ”, continuó.

“Nuestro trabajo también contribuye a la creciente evidencia de que la participación en el ciberacoso socava las relaciones entre pares y destaca la importancia de estas relaciones en las actitudes hacia el aprendizaje y la escuela para las mujeres jóvenes”.

Fuente: Springer