¿Por qué muchos estudiantes universitarios ignoran las estrategias de aprendizaje?
Muchos estudiantes universitarios no usan estrategias de aprendizaje autorreguladas (SRL), a pesar de saber que existen, según un nuevo estudio de Austria publicado en la revista de acceso abierto. Fronteras en psicología. Los hallazgos sugieren que los estudiantes pueden beneficiarse de recibir capacitación específica sobre cómo y cuándo usar estas estrategias.
Las estrategias SRL ayudan a los estudiantes a maximizar su potencial académico y los investigadores educativos las consideran esenciales para el éxito académico.
“SRL se refiere a evaluar, planificar y ejecutar su propio aprendizaje”, dijo Nora Foerst de la Universidad de Viena. "SRL incluye muchas estrategias de aprendizaje diferentes, como planificar su enfoque, estructurar su contenido de aprendizaje, recompensarse después de lograr una meta o hacer demandas realistas para evitar la frustración".
El primer año en la universidad suele ser difícil. Vivir fuera de casa, administrar las finanzas y equilibrar la socialización con el trabajo en clase son todos desafíos nuevos. Otra transición importante es aprender a planificar y organizar el propio estudio, incluido el manejo de varios tipos de exámenes, desde pruebas de opción múltiple hasta ensayos.
Muy a menudo, los nuevos estudiantes universitarios elaboran sus propias estrategias de aprendizaje, a menudo mediante prueba y error. Sin embargo, las estrategias para prepararse para un tipo de examen o tarea pueden no funcionar para otro, y los estudiantes pueden encontrarse mal preparados y con dificultades.
Incluso los estudiantes de posgrado deben enfrentar nuevos desafíos, como escribir una tesis de maestría, que pueden requerir diferentes técnicas de aprendizaje.
Estudios anteriores han demostrado que muchos estudiantes conocen las estrategias de SRL comunes. Sin embargo, los investigadores están menos seguros de la frecuencia con la que se utilizan estas técnicas, si los estudiantes saben cómo utilizarlas de forma eficaz y si pueden identificar qué técnicas son las más adecuadas en situaciones de aprendizaje específicas.
Estas preguntas sin respuesta llevan a Foerst y sus colegas a encuestar a los estudiantes inscritos en programas de licenciatura o maestría en psicología o economía en la Universidad de Viena sobre sus conocimientos y acciones de estrategia de aprendizaje.
Para el estudio, los investigadores encuestaron a los estudiantes para determinar si conocían estrategias de SRL beneficiosas para situaciones de aprendizaje específicas. También evaluaron si los estudiantes pusieron en práctica las técnicas y, de no ser así, ¿por qué no?
Como era de esperar, la mayoría de los estudiantes pudieron identificar correctamente varias estrategias de SRL. Sin embargo, menos estudiantes los aplicaron en sus propios estudios. De hecho, hasta un tercio de los estudiantes que identificaron correctamente una técnica como beneficiosa admitieron que no la usaron en su propio aprendizaje.
Los estudiantes de los programas de psicología y economía mostraron una desconexión similar entre el conocimiento y la acción. Los estudiantes de psicología fueron un poco mejores en la identificación de estrategias, probablemente porque su plan de estudios incluía información sobre técnicas de SRL.
Los investigadores encontraron que los estudiantes tienen una variedad de razones para no usar estas estrategias de aprendizaje: muchos estudiantes sintieron que no tenían suficiente tiempo para usar las estrategias o no podían aplicarlas de manera efectiva. Algunos no vieron los beneficios de las estrategias para tareas específicas, o creyeron que usarlas sería demasiado trabajo.
¿Cómo podrían las universidades aumentar el número de estudiantes que se benefician de las estrategias de aprendizaje autorregulado?
“Queremos que este estudio, y los estudios futuros, animen a las universidades a brindar más capacitación en SRL a sus estudiantes”, dijo Foerst. “Específicamente, parece que los estudiantes necesitan capacitación práctica para aprender cómo y cuándo aplicar estrategias de SRL para situaciones de aprendizaje específicas. Además, necesitan ayuda para comprender que las técnicas podrían ahorrarles tiempo y mejorar sus resultados de aprendizaje ".
Fuente: Frontiers in Psychology
