Por qué los niños son acosados
Los tres factores identificados por los investigadores son:
- Leer señales no verbales;
- Comprender su significado social; y
- Proponer opciones para resolver un conflicto social
Aunque tradicionalmente pensamos que la comunicación comprende solo comunicación verbal, lo que decimos, los comportamientos no verbales en realidad constituyen la mayoría de las comunicaciones entre dos personas. Los comportamientos no verbales son cosas como gestos, tono de voz, expresiones faciales y demás.
Se estima que entre el 10 y el 13 por ciento de los niños en edad escolar experimentan algún tipo de rechazo por parte de sus compañeros en los EE. UU. El acoso y los problemas relacionados, como el aislamiento social, pueden aumentar la probabilidad de que un niño obtenga malas calificaciones, sufra depresión o ansiedad. , abandonan la escuela o desarrollan un problema de drogas, anotaron los investigadores en el estudio.
“La capacidad de los niños para desarrollar relaciones positivas con sus compañeros es fundamental para su bienestar”, dijo el Dr. Clark McKown, investigador principal del estudio y director ejecutivo asociado y director de investigación en el Centro de Neuroconducta Rush.
Los resultados del par de estudios indican que la capacidad de captar señales no verbales y señales sociales en la interacción social, así como reconocer el significado y responder de manera apropiada a ellas, es clave para ayudar a los niños a desarrollar habilidades para mantener amistades y evitar una serie de situaciones. problemas en la vida posterior.
"En comparación con los niños que son aceptados por sus compañeros, los niños socialmente rechazados tienen un riesgo sustancialmente elevado de sufrir problemas de adaptación posteriores".
Los investigadores observaron dos grupos de niños. Uno fue una muestra aleatoria de 158 niños en el sistema escolar de Chicago. El otro grupo fue una muestra aleatoria de 126 niños remitidos a clínicas.
Los estudios indican que algunos niños tienen dificultades para captar señales no verbales o sociales.
Según McKown, "Simplemente no notan la forma en que los hombros de alguien se desploman por la decepción, ni escuchan el cambio en la voz de alguien cuando están emocionados, ni perciben si el rostro de una persona muestra ira o tristeza".
Un segundo factor importante es que algunos niños pueden captar señales no verbales o sociales, pero carecen de la capacidad de darles un significado. El tercer factor es la capacidad de razonar sobre los problemas sociales.
“Algunos niños pueden notar señales sociales y comprender lo que está sucediendo, pero no pueden resolver los problemas sociales para comportarse de manera apropiada”, dijo McKown.
Un niño que puede captar las señales sociales, reconocer su significado y responder de manera apropiada, y que es capaz de “autorregularse” o controlar el comportamiento, tiene más probabilidades de tener relaciones exitosas.
“La cantidad de niños que no pueden negociar todos estos pasos y que corren el riesgo de sufrir rechazo social es alarmante”, dijo McKown.
Casi el 13 por ciento de la población en edad escolar, o aproximadamente cuatro millones de niños en todo el país, tienen dificultades de aprendizaje socioemocionales.
Desde hace algún tiempo, los científicos del comportamiento conocen los costos sociales asociados con este problema. Illinois es uno de los pocos estados que requieren que los distritos escolares evalúen y monitoreen las necesidades de aprendizaje socioemocional de sus estudiantes.
“Debido a que no se sabe exactamente qué comportamientos conducen a un niño al fracaso, o cómo medir estas habilidades, fue difícil brindar apoyo”, dijo McKown. "Ahora, será posible identificar qué habilidades necesita un niño para desarrollar y ofrecer ayuda".
Según los investigadores de Rush, los resultados de los estudios podrían ayudar a desarrollar pruebas para evaluar el aprendizaje socioemocional que sean fáciles de administrar y científicamente sólidas.
Los resultados de los estudios se publican en la Revista de psicología clínica infantil y adolescente.
Fuente: Rush NeuroBehavioral Center
