Los bebés pueden reconocer palabras relacionadas
Un nuevo estudio de la Universidad de Duke encuentra que, entre los seis y los nueve meses, los bebés ya pueden reconocer que los significados de algunas palabras, como "coche" y "cochecito", son más parecidos que otras palabras, como "coche" y "jugo". . "
"Aunque no hay muchas señales claras de conocimiento del lenguaje en los bebés, el lenguaje definitivamente se está desarrollando con furia bajo la superficie", dijo la Dra. Elika Bergelson, profesora asistente de psicología y neurociencia en la Universidad de Duke.
Para probar la comprensión de palabras, los investigadores llevaron a los bebés y a sus cuidadores a un laboratorio equipado con una pantalla de computadora y algunas otras distracciones infantiles. A los bebés se les mostraron pares de imágenes que estaban relacionadas, como un pie y una mano, o no relacionadas, como un pie y un cartón de leche. Para cada par de imágenes, se le pidió al cuidador (que no podía ver la pantalla) que nombrara una de las imágenes mientras un dispositivo de seguimiento ocular seguía la mirada del bebé.
Los resultados muestran que los bebés dedicaron más tiempo a mirar la imagen nombrada cuando las dos imágenes no estaban relacionadas que cuando estaban relacionadas.
“Incluso en las primeras etapas de comprensión, los bebés parecen saber algo sobre cómo se relacionan las palabras entre sí. Y ya a los seis meses, los aspectos medibles de su entorno familiar predicen cuánto de este nivel inicial de conocimiento tienen. Hay seguimientos claros para el trabajo de intervención potencial con niños que podrían estar en riesgo de sufrir retrasos o déficits en el lenguaje ”, dijo Bergelson.
“Es posible que no conozcan el significado adulto completo de una palabra, pero parecen reconocer que hay algo más similar en el significado de estas palabras que esas palabras”, dijo.
A continuación, Bergelson quería estudiar cómo el desempeño de los bebés en el laboratorio podría estar vinculado al habla que escuchan en casa. Para hacer esto, envió a cada cuidador a casa con un chaleco de bebé colorido equipado con una pequeña grabadora de audio y les pidió que usaran el chaleco para grabar el audio del bebé durante todo el día. También usó sombreros pequeños equipados con grabadoras de video del tamaño de un lápiz labial para recolectar videos de una hora de cada bebé interactuando con sus cuidadores.
Al estudiar las grabaciones, el equipo de investigación categorizó y tabuló diferentes aspectos del habla a los que estaban expuestos los bebés, incluidos los objetos nombrados, en qué tipo de frases ocurrieron, quién las dijo y si los objetos nombrados estaban presentes o no.
“Resultó que la proporción de tiempo que los padres hablaban de algo cuando en realidad estaba allí para ser visto y de lo que se podía aprender se correlacionaba con la comprensión general de los bebés”, dijo Bergelson.
Por ejemplo, si uno de los padres dice "aquí está mi bolígrafo favorito", mientras sostiene un bolígrafo, el bebé puede aprender algo sobre los bolígrafos basándose en lo que puede ver. Por el contrario, si un padre dice: "mañana vamos a ver a los leones en el zoológico", es posible que el bebé no tenga pistas inmediatas que le ayuden a comprender lo que significa león.
“Este estudio es un primer paso emocionante para identificar cómo los bebés aprenden las palabras, cómo está organizado su léxico inicial y cómo está moldeado o influenciado por el lenguaje que escuchan en el mundo que los rodea”, dijo la Dra. Sandra Waxman. profesor de psicología de la Universidad Northwestern que no participó en el estudio.
Sin embargo, es demasiado pronto en la investigación para sacar conclusiones sobre cómo los cuidadores deberían hablar con sus bebés, agregó.
“Lo que quiero llevar a casa para los padres siempre es que cuanto más pueda hablar con su hijo, mejor”, dijo Bergelson. "Porque están escuchando y aprendiendo de lo que dices, incluso si no parece ser así".
Los hallazgos se publican en el procedimientos de la Academia Nacional de Ciencias.
Fuente: Universidad de Duke
