Con la educación temprana, los niños de bajos ingresos tienden a valorar mucho la equidad como adultos

Los niños de familias de bajos ingresos que recibieron educación intensiva temprano en la vida tienden a tratar a los demás con altos niveles de justicia en la mediana edad, incluso cuando ser justo tiene un alto costo personal, según un nuevo estudio publicado en la revista. Comunicaciones de la naturaleza.

Los nuevos hallazgos provienen del Proyecto Abecedarian, iniciado en la década de 1970. Hasta el día de hoy, el proyecto de investigación es uno de los estudios controlados aleatorios de mayor duración sobre los efectos de la educación infantil en familias de bajos ingresos y alto riesgo.

"Los participantes que recibieron intervenciones educativas tempranas fueron muy sensibles a la desigualdad, ya fuera para su ventaja o su desventaja", dijo el Dr. Yi Luo, primer autor del estudio y asociado postdoctoral.

“Nuestra investigación muestra que la inversión en la educación de la primera infancia, especialmente en la educación de niños altamente vulnerables de familias de bajos ingresos, puede producir efectos a largo plazo en la toma de decisiones incluso décadas después de la experiencia educativa”.

Para el estudio, 78 participantes jugaron juegos diseñados para medir su adherencia a las normas sociales y sus procesos de toma de decisiones sociales. En un juego, se le pidió a un jugador que dividiera una suma de dinero ($ 20) con otro participante.

El participante podía aceptar la cantidad ofrecida o rechazarla, en cuyo caso ninguno de los dos recibió dinero. Cuando se enfrentaron a ofertas desiguales, los participantes tuvieron que hacer concesiones entre el interés propio y la aplicación de las normas sociales de igualdad.

Fue entonces cuando se hizo evidente el valor de la educación infantil. Los participantes de mediana edad que habían recibido una formación educativa infantil intensiva en los años 70, incluida la estimulación cognitiva y social, tenían más probabilidades de rechazar enérgicamente la división desigual del dinero entre los jugadores. Esto era cierto incluso si eso significaba que ellos mismos se perderían importantes ganancias financieras.

"Cuando alguien rechaza una oferta, está enviando una señal muy fuerte al otro jugador sobre la decisión sobre cómo se debe dividir el dinero", dijo el Dr. Sébastien Hétu, profesor asistente de psicología de la Université de Montréal, primer autor del estudio.

“Las personas que recibieron formación educativa a través del Proyecto Abecedarian se inclinaron a aceptar ofertas generalmente iguales, pero rechazarían ofertas desventajosas y ventajosas. En efecto, castigaban las transgresiones que juzgaban fuera de la norma social de igualdad ”.

Desarrollado y dirigido por el Dr. Craig Ramey, profesor y distinguido investigador académico del Instituto de Investigación Virginia Tech Carilion, el Proyecto Abecedarian estudia los efectos de las intervenciones educativas intensivas en la primera infancia sobre el lenguaje y el aprendizaje en niños desfavorecidos.

El nuevo estudio involucra a un grupo internacional de científicos dirigido por el neurocientífico de Virginia Tech, Dr. Read Montague, en cuyo laboratorio Hétu fue un asociado postdoctoral antes de venir a Montreal.

Utilizando modelos computacionales, los investigadores también encontraron diferencias en las estrategias de toma de decisiones sociales entre los participantes. Por ejemplo, en otro juego, los jugadores que habían recibido intervenciones educativas tempranas planificaron más hacia el futuro que los que no lo hicieron.

“Nuestros resultados también sugieren que le dieron más valor a los beneficios a largo plazo de promover las normas sociales en lugar de los beneficios a corto plazo para el beneficio personal”, dijo Luo.

Fuente: Universidad de Montreal