Elogiar, no regañar, puede conducir a un mejor comportamiento en el aula
Un nuevo estudio encuentra que para mejorar el comportamiento en clase, los maestros deben enfocarse en elogiar a los niños por su buen comportamiento, en lugar de regañarlos por ser disruptivos. Investigadores de la Universidad Brigham Young dirigieron el estudio que involucró la observación de 2.536 estudiantes, en tres estados de EE. UU., Desde el jardín de infancia hasta el sexto grado (de 5 a 12 años).
En la mitad de las aulas, los maestros siguieron un programa de intervención conductual llamado CW-FIT, donde se les informa a los estudiantes sobre las habilidades sociales que se espera que demuestren en las lecciones y se les recompensa por hacerlo. En la otra mitad de las clases, los profesores utilizaron sus prácticas típicas de gestión del aula.
El estudio mostró una relación entre la proporción de elogios y reprimendas (PRR) utilizada por los maestros y el grado en que los estudiantes se concentraron en las actividades de la clase.
En otras palabras, mientras más elogiaban los maestros y menos regañaban, más estudiantes atendían al maestro o trabajaban en las tareas asignadas.
La diferencia de enfoque fue mayor en las clases donde el PRR fue más alto. En este entorno, los estudiantes pasaron entre un 20 y un 30 por ciento más enfocándose en el maestro o la tarea en comparación con aquellos en las clases donde la proporción de elogios por reprimendas fue más baja.
Esta relación estuvo presente tanto en CW-FIT como en las clases ordinarias.
"Desafortunadamente, investigaciones anteriores han demostrado que los maestros a menudo tienden a reprender a los estudiantes por comportamientos problemáticos tanto o más de lo que elogian a los alumnos por un comportamiento apropiado, lo que a menudo puede tener un efecto negativo en las aulas y el comportamiento de los estudiantes", dijo el líder del estudio, el Dr. Paul Caldarella .
“El elogio es una forma de retroalimentación de los maestros, y los estudiantes necesitan esa retroalimentación para comprender qué comportamiento se espera de ellos y qué comportamiento valoran los maestros.
“Incluso si los profesores elogiaban tanto como reprendían, el comportamiento concentrado de los estudiantes alcanzó el 60%. Sin embargo, si los maestros pudieran aumentar la proporción de elogios a las reprimendas a 2: 1 o más, verían aún más mejoras en el aula ".
Los resultados sugieren que el elogio es una herramienta poderosa en el arsenal de un maestro, que inspira a los estudiantes a trabajar más duro, particularmente a aquellos niños difíciles de alcanzar que pueden tener dificultades académicas o ser disruptivos en clase. Estudios anteriores han demostrado un vínculo claro entre el tiempo que los estudiantes dedican a asistir a las lecciones y su rendimiento académico, lo que sugiere que el elogio podría impulsar el aprendizaje y mejorar las calificaciones de los niños también.
"Todos valoran ser elogiados y reconocidos por sus esfuerzos; es una parte importante de fomentar la autoestima y la confianza de los niños", dijo Caldarella.
“También desde una perspectiva del comportamiento, el comportamiento que se refuerza tiende a aumentar, por lo que si los maestros elogian a los estudiantes por su buen comportamiento, como atender al maestro, pedir ayuda de manera adecuada, etc., es lógico que este comportamiento aumente, y el aprendizaje mejorará ".
Aunque el estudio muestra que el elogio juega un papel importante en impulsar el enfoque de los estudiantes en la clase, los investigadores están interesados en enfatizar que también se deben usar técnicas de instrucción sólidas y otras estrategias de manejo del aula basadas en evidencia para mantener la atención de los niños.
Fuente: Taylor & Francis Group / EurekAlert
