En los libros de cuentos, menos imágenes ayudan a desarrollar habilidades de vocabulario

Los libros ilustrados no deben tener más de una ilustración por página para maximizar el aprendizaje de palabras entre los niños en edad preescolar, según un nuevo estudio realizado por psicólogos del Reino Unido en la Universidad de Sussex. Pero en las historias que tienen varias ilustraciones en una página, es útil señalar la imagen correcta que acompaña a las palabras que se leen.

Los hallazgos podrían ayudar en el desarrollo de materiales de aprendizaje para niños pequeños y presentar una solución simple a los padres y maestros para ayudar a desarrollar las habilidades de vocabulario de los niños en edad preescolar.

“Afortunadamente, a los niños les gusta escuchar cuentos ya los adultos les gusta leerlos a los niños. Pero los niños que son demasiado pequeños para leer por sí mismos no saben dónde buscar porque no están siguiendo el texto. Esto tiene un impacto dramático en lo bien que aprenden nuevas palabras de las historias ”, dijo la investigadora doctoral y coautora Zoe Flack.

Para el estudio, los investigadores leyeron libros de cuentos a niños de tres años con una ilustración a la vez (la página de la derecha estaba ilustrada, la página de la izquierda estaba en blanco) o con dos ilustraciones a la vez (ambas páginas tenían ilustraciones). con ilustraciones que presentan al niño nuevos objetos que fueron nombrados en la página.

Los resultados muestran que los niños en edad preescolar a los que se les leyeron cuentos con una sola ilustración a la vez aprendieron el doble de palabras que los que se les leyeron cuentos con dos o más ilustraciones.

En un experimento de seguimiento, los investigadores agregaron un simple gesto con la mano para guiar a los niños a mirar la ilustración correcta que coincidía con las palabras que se leían. Descubrieron que este gesto era eficaz para ayudar a los niños a aprender palabras cuando había dos ilustraciones.

“Esto sugiere que simplemente guiar la atención de los niños hacia la página correcta les ayuda a enfocarse en las ilustraciones correctas, y esto a su vez podría ayudarlos a concentrarse en las nuevas palabras”, dijo Flack.

“Nuestros hallazgos encajan bien con la teoría de la carga cognitiva, que sugiere que las tasas de aprendizaje se ven afectadas por lo complicada que es una tarea. En este caso, al darles menos información a los niños a la vez o guiarlos hacia la información correcta, podemos ayudarlos a aprender más palabras ".

El estudio es uno de los muchos que se están llevando a cabo en Sussex en The WORD Lab, un grupo de investigación que se enfoca en cómo los niños aprenden y adquieren el lenguaje. Estudios anteriores han demostrado que los niños aprenden más palabras al escuchar las mismas historias repetidas y al escuchar historias a la hora de la siesta.

“Otros estudios han demostrado que agregar 'campanas y silbidos' a los libros de cuentos como colgajos para levantar y animales antropomórficos disminuye el aprendizaje. Pero este es el primer estudio que examina cómo la disminución del número de ilustraciones aumenta el aprendizaje de palabras de los niños en los libros de cuentos ”, dijo la coautora, la Dra. Jessica Horst.

“Este estudio también tiene importantes implicaciones para la industria del libro electrónico. Los estudios sobre la utilidad de enseñar vocabulario de los libros electrónicos son mixtos, pero nuestro estudio sugiere que una explicación es que muchos estudios con libros electrónicos solo presentan una ilustración a la vez ".

Los hallazgos se publican en la revista Desarrollo infantil y de lactantes.

Fuente: Universidad de Sussex