La terapia de grupo puede ayudar en las habilidades sociales de los niños con autismo de alto funcionamiento
La terapia conductual grupal puede ayudar a los niños y adolescentes con trastorno del espectro autista (TEA) de alto funcionamiento a desarrollar habilidades sociales más fuertes y duraderas, según un nuevo ensayo de clases grupales para niños con TEA desarrollado en la Universidad Goethe de Frankfurt en Alemania.
No poder conectar socialmente con otros niños es una de las dificultades más frustrantes y persistentes para los niños y adolescentes con TEA, especialmente entre aquellos con mayor inteligencia, que rápidamente se dan cuenta de que son diferentes.
El objetivo del nuevo ensayo, en el que participaron seis hospitales universitarios en Alemania, fue ver si la capacidad de respuesta social de los niños y adolescentes con TEA podría mejorarse en un entorno grupal dirigido por un terapeuta.
“A menudo nos encontramos con niños y adolescentes con TEA en la práctica clínica que les gustaría comunicarse con jóvenes de su misma edad y, al mismo tiempo, experimentan todos los días que se encuentran con el rechazo porque no pueden comprender muchos de los patrones de comportamiento de sus compañeros de clase. . Y esto los desespera ”, dijo la profesora Christine Freitag, jefa del Departamento de Psiquiatría, Psicosomática y Psicoterapia del Niño y del Adolescente.
En el marco de la terapia de grupo desarrollada en la Universidad Goethe, los niños y adolescentes con TEA de alto funcionamiento pudieron aprender a desenvolverse mejor en el mundo social y también lograr un efecto a largo plazo. Esto fue confirmado por ensayos clínicos en los que participaron 209 niños y adolescentes con TEA de entre ocho y 18 años durante un período de tres años.
Trabajando con su colega la Dra. Hannah Cholemkery, Freitag desarrolló el programa de terapia grupal conductual con instrucciones y ejercicios diseñados para equipar a los niños con TEA con mayores habilidades sociales.
Antes del inicio del programa, se les pidió a los padres que evaluaran 65 patrones de comportamiento de sus hijos con TEA al completar un cuestionario estandarizado. El cuestionario se repitió al final del programa y tres meses después del final de la intervención para medir la estabilidad.
En el transcurso de tres meses, los niños con TEA asistieron a la terapia de grupo una vez a la semana con otros cuatro o cinco niños de la misma edad y dos terapeutas. También hubo tres veladas para padres. Los resultados se compararon con los de un grupo de control en lista de espera.
Los hallazgos revelan una clara mejora en el comportamiento social entre los niños de la intervención grupal, y se encontró que su progreso era estable tres meses después. En particular, los niños con síntomas graves y un coeficiente intelectual más alto mostraron la mayor mejora.
Fuente: Goethe-Universität Frankfurt am Main
