La función motora del niño pequeño está estrechamente relacionada con las habilidades matemáticas
Los niños de dos años con una función motora deficiente tienen más probabilidades de tener una comprensión deficiente de las matemáticas, según un nuevo estudio realizado por investigadores en Noruega. Este conocimiento hará que sea más fácil para los maestros identificar a los niños que puedan necesitar ayuda adicional.
“Había grandes diferencias en los niveles de habilidad matemática entre los niños con las habilidades motoras más fuertes y las más pobres. La mayoría de los niños que tenían habilidades motoras deficientes no eran muy buenos en matemáticas.
"No podemos comentar sobre la causalidad, solo que el nivel de competencia matemática puede reflejarse en las habilidades motoras", dijo la profesora asociada Elin Reikerås del Centro de Lectura Noruego de la Universidad de Stavanger.
“Es importante que los maestros de niños pequeños estén al tanto de estos hallazgos. Les resultará más fácil identificar a los niños que pueden estar en riesgo de tener dificultades para comprender las matemáticas ".
Los investigadores estudiaron datos del Proyecto Stavanger, que monitorea el desarrollo de más de 1000 niños de dos a diez años en jardines de infancia y escuelas en Stavanger. La gran mayoría de los niños noruegos comienzan el jardín de infancia a la edad de un año.
Los investigadores dividieron a los niños en tres grupos según su nivel de habilidades motoras: pobre, promedio y fuerte. Observaron si los niños habían dominado las habilidades motoras como ponerse la ropa, hacer rompecabezas, comer con cuchara y tenedor, usar tijeras, caminar por la habitación sin chocar con cosas, usar el equipo del patio de recreo y lanzar y atrapar una pelota.
También se examinaron diferentes habilidades matemáticas, como si los niños de dos años pudieran usar sus dedos para mostrar su edad, si pudieran usar la caja clasificadora de formas, clasificar juguetes u objetos (de acuerdo con el color, tamaño o categoría, por ejemplo), demostrar la diferencia entre grande y pequeño mediante el uso de lenguaje corporal o palabras, usar números (“¡Tengo mil coches!”) y dibujar un renacuajo.
“Los niños con buenas habilidades motoras eran más avanzados matemáticamente en todas las áreas que se estudiaron, y aquellos con puntajes promedio en el grupo de habilidades motoras también tenían puntajes promedio en habilidades matemáticas”, dijo Reikerås.
Los investigadores señalan que tanto las habilidades motoras como las matemáticas son importantes para el juego, el descubrimiento y la experiencia.
“Los niños crean experiencias cuando usan sus cuerpos. Esto también es importante dentro de las matemáticas. Cuando los niños juegan, trepan, gatean y se esconden al aire libre, esto contribuye al desarrollo de la conciencia espacial ”, dijo Reikerås.
“Las formas y los tamaños se exploran dibujando, pintando y jugando con bloques. Ponerse la ropa en el orden correcto o clasificar y ordenar los juguetes requiere tanto razonamiento lógico como habilidades motoras. Tratar con números, como dar una taza a todos y luego señalar y decir los números, también implica conexiones con la función motora ".
Se necesitan más investigaciones sobre la importancia de las habilidades motoras y el desarrollo temprano de la competencia matemática. Dado que este estudio solo analizó a niños de dos años, los investigadores actualmente no saben si los niños continúan desarrollándose dentro de estas dos áreas y si la correlación continúa siendo tan fuerte más adelante.
"Aunque hemos encontrado una estrecha correlación entre las habilidades matemáticas y la función motora, esto no significa que si nos enfocamos en un área también habrá una mejora en el otro", dijo Reikerås.
“Es importante facilitar actividades basadas en el juego donde los niños puedan desarrollarse en varias áreas al mismo tiempo. Tanto las habilidades motoras como las matemáticas son importantes para los niños en el aquí y ahora, en el juego y durante las actividades diarias, pero estas habilidades también son importantes con respecto al desarrollo y el aprendizaje ”.
“Cuanto antes se establezca esta base, mejor será para el niño. Nuestros hallazgos significan que los niños con habilidades motoras deficientes deben ser observados más de cerca para detectar habilidades matemáticas deficientes ”, dijo.
Los hallazgos se publican en el Revista europea de educación infantil.
Fuente: Universidad de Stavenger
