Proyecto tiene como objetivo evaluar los programas autistas preescolares
Una iniciativa de la Universidad de Miami es una de las primeras en comparar la confiabilidad de dos tratamientos para niños en edad preescolar con autismo.
El proyecto es la primera parte de un proyecto de cuatro años para analizar la eficacia comparativa de los programas preescolares para niños con TEA.
Los científicos analizaron dos programas integrales para niños autistas en preescolar: el Tratamiento y educación de niños autistas y con discapacidades de comunicación (TEACCH) y Experiencias de aprendizaje y programas alternativos para niños en edad preescolar y sus padres (LEAP).
Se eligieron los dos modelos porque están bien establecidos y son ampliamente utilizados en los sistemas escolares públicos de EE. UU.
Los objetivos incluyen desarrollar y validar medidas de evaluación para demostrar que las aulas en el estudio están realmente implementando los modelos de enseñanza con altos niveles de adherencia. Luego, esas herramientas de evaluación se utilizarían para evaluar los programas de intervención para niños con autismo en todo el país.
“Este es un primer paso importante. Esperamos que la utilización de este tipo de herramientas de fidelidad permita a las escuelas monitorear más de cerca el grado en que se están implementando los métodos de intervención, en relación con lo que pretende el modelo ”, dijo el investigador principal Michael Alessandri, Ph.D.
"Si se adoptan estos métodos útiles, los padres tendrán una forma de evaluar la calidad del tratamiento de sus hijos".
El estudio se llevó a cabo en 34 aulas, durante cuatro meses del año escolar. Se realizaron un máximo de cuatro observaciones en cada clase.
Los hallazgos pueden ayudar a explicar las diferencias en las respuestas de los niños a diferentes tratamientos de intervención, dijo el coautor Anibal Gutierrez, Ph.D.
“Si podemos asegurarnos de que los diferentes programas sean todos buenos programas, implementados con un alto nivel de fidelidad, entonces podremos atribuir las diferencias en los resultados a las diferencias individuales de los niños”, dijo Gutiérrez. "Podríamos explicar por qué los niños con un perfil en particular pueden beneficiarse de un programa sobre otro".
Comprender qué tan cerca se adhiere un modelo de intervención a su plan previsto también puede ayudar a ampliar los programas dentro de la comunidad en general, dijo Drew Coman, Ph.D.
"Creo que estas medidas no solo brindan una breve guía para implementar uno de estos programas de tratamiento, sino que también brindan una forma de ver las fortalezas de un aula en particular, así como de identificar las características que pueden necesitar un poco más de apoyo y mejora". dijo Coman.
"En última instancia, estas medidas proporcionan un medio para realizar tales evaluaciones y, con suerte, conducirán a un mayor apoyo para los maestros, mejores aulas e idealmente mejores resultados de los estudiantes para los estudiantes con TEA".
Los hallazgos se publican en línea en la edición actual de la revista. Investigación en trastornos del espectro autista.
Fuente: Universidad de Miami
