Por qué a las niñas les va mejor en la escuela
En un nuevo estudio, investigadores de la Universidad de Georgia y la Universidad de Columbia postulan que se debe a su comportamiento en el aula y su enfoque del aprendizaje, lo que puede llevar a los maestros a otorgar calificaciones más altas a las niñas que a los niños.
“La habilidad que más importa con respecto a cómo los maestros calificaron a sus estudiantes es lo que llamamos 'enfoques hacia el aprendizaje'”, dijo Christopher Cornwell, Ph.D., director de economía en la UGA Terry College of Business y uno de los los autores del estudio.
Los investigadores dicen que los "enfoques del aprendizaje" son una medida aproximada de la actitud de un niño hacia la escuela. Incluye seis ítems que califican la atención del niño, la perseverancia en la tarea, las ganas de aprender, la independencia del aprendizaje, la flexibilidad y la organización.
"Creo que cualquiera que sea padre de niños y niñas puede decirle que las niñas son más de todo eso".
El estudio analizó datos sobre más de 5,800 estudiantes desde jardín de infantes hasta quinto grado. Se examinó el desempeño de los estudiantes en las pruebas estandarizadas de lectura, matemáticas y ciencias, vinculando los resultados de las pruebas con las evaluaciones de los maestros sobre el progreso de los estudiantes.
El estudio muestra que las disparidades de género en los grados comienzan temprano y favorecen uniformemente a las niñas. En todas las materias, las calificaciones de los niños son más bajas de lo que predecirían los puntajes de sus exámenes, según los investigadores.
Atribuyen esto a lo que llaman habilidades no cognitivas, o "qué tan bien se involucró cada niño en el aula, con qué frecuencia el niño externalizó o internalizó los problemas, con qué frecuencia el niño perdió el control y qué tan bien desarrolló las habilidades interpersonales".
Esta diferencia en la clasificación puede tener efectos a largo plazo, según los investigadores.
"La trayectoria en la que los niños se mueven en la escuela a menudo se ve influenciada por la evaluación de un maestro de su desempeño, sus calificaciones", dijo Cornwell.
“Esto afecta su capacidad para ingresar a clases avanzadas y otros tipos de oportunidades académicas, incluso oportunidades postsecundarias. Por lo general, también son las calificaciones que obtienes en la escuela las que tienen mayor peso en las admisiones universitarias. Entonces, si las disparidades de grados surgen tan pronto, no es sorprendente que para cuando estos niños estén listos para ir a la universidad, las niñas estarán mejor posicionadas ".
El investigador señala que no está claro cómo combatir la discrepancia.
"La pregunta más común que hemos recibido es si el género del maestro es importante en lo que respecta a la calificación de los estudiantes", dijo Cornwell.
“Pero esa es una pregunta que no podemos responder porque simplemente no hay suficientes datos disponibles. Como probablemente pueda adivinar, la gran mayoría de los maestros de escuela primaria son mujeres ".
El estudio fue publicado en la Revista de Recursos Humanos.
Fuente: Universidad de Georgia
