¿El desorden del aula es una distracción para los estudiantes?

Las aulas de las escuelas primarias a menudo incluyen un mosaico de arte y material educativo que abarrota la sala, cubre las paredes y, a veces, incluso acristala el techo.

Pero una nueva investigación de la Universidad Carnegie Mellon muestra que demasiado de algo bueno puede terminar interrumpiendo la atención y el aprendizaje de los niños pequeños.

Los investigadores psicológicos Dra. Anna V. Fisher, Karrie E. Godwin y Dr. Howard Seltman analizaron si las exhibiciones en el aula afectaban la capacidad de los niños para mantener la concentración durante la instrucción y para aprender el contenido de la lección.

Descubrieron que los niños en las aulas muy decoradas estaban más distraídos, pasaban más tiempo fuera de la tarea y demostraban ganancias de aprendizaje menores que cuando se retiraron las decoraciones.

"Los niños pequeños pasan mucho tiempo, generalmente todo el día, en el mismo salón de clases, y hemos demostrado que el entorno visual de un salón de clases puede afectar cuánto aprenden los niños", dijo Fisher, autor principal del estudio publicado en la revista. ciencia psicológica.

¿Deberían los maestros quitar sus pantallas visuales basándose en los hallazgos de este estudio?

“No sugerimos de ninguna manera que esta sea la respuesta a todos los problemas educativos.Además, se necesita investigación adicional para saber qué efecto tiene el entorno visual del aula en la atención y el aprendizaje de los niños en las aulas reales ”, dijo Fisher.

“Por lo tanto, sugeriría que en lugar de quitar todas las decoraciones, los maestros deberían considerar si algunas de sus exhibiciones visuales pueden distraer a los niños pequeños. "

Para el estudio, 24 estudiantes de jardín de infantes fueron colocados en aulas de laboratorio para seis lecciones introductorias de ciencias sobre temas con los que no estaban familiarizados. Se impartieron tres lecciones en un aula muy decorada y tres lecciones se impartieron en un aula escasa.

Los resultados mostraron que, si bien los niños aprendieron en ambos tipos de aulas, aprendieron más cuando la habitación no estaba muy decorada. Específicamente, la precisión de los niños en las preguntas de la prueba fue mayor en el aula dispersa (55 por ciento correcto) que en el salón decorado (42 por ciento correcto).

“También estábamos interesados ​​en averiguar si se eliminaron las pantallas visuales, si la atención de los niños cambiaría a otra distracción, como hablar con sus compañeros, y si la cantidad total de tiempo que estuvieron distraídos permanecería igual”, dijo Godwin , un Ph.D. candidato en psicología.

Sin embargo, cuando los investigadores contaron todo el tiempo que los niños pasaban fuera de la tarea en ambos tipos de aulas, la tasa de comportamiento fuera de la tarea fue más alta en el aula decorada (38,6 por ciento de tiempo sin tareas) que en el aula escasa (28,4%). porcentaje de tiempo pasado fuera de la tarea).

Los investigadores esperan que estos hallazgos conduzcan a más estudios sobre el desarrollo de pautas para ayudar a los maestros a diseñar las aulas de manera óptima.

Fuente: Universidad Carnegie Mellon